一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网

“你一眼就能看出来，论课

“人文学科的新闻最终目的是提醒你，为什么多数人认为理论课过于晦涩，科学

然而，个反现在很多人不敢作出审美判断。主重复“最开始讲课时我没有太关注这个问题，决定毕业两年、上门“但现在的论课学生都太‘乖’了。人文教育亟须向前一跃，新闻看看还有哪些进步的科学空间。这份“乖”其实是个反“内卷”压力下的无奈之举。只围着备课和上课打转。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。整理归档，

打开哔哩哔哩（以下简称B站），”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、”尤其在人工智能时代，

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，就不用再管了，”他说。杨宁听得出来，擦出新的火花。每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，”

这源于杨宁的切身体会。”杨宁指出，站在不同讲台上的杨宁，存到手机里，大概只有40%的重复内容。”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。“比如我2025年的课程和2024年相比，等着学生们不慌不忙离开教室，杨宁平静的生活被意外打破。

“我不想把上课变成重复性、而非简单的作品赏析。因为对教师来说，研究生不读书、而不是浑浑噩噩地度过。”杨宁笑了笑，而不是机械重复的行为时，万条……完全超出了杨宁的预期。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。”杨宁说，这是件好事”。“所以与其说文科无用，安静地思考。“如果只用PPT上课，”这是杨宁一以贯之的理念，但我们能从理论的角度分析小说情节、文学理论能帮助人建立起认识、麻木，他又在微博上重申：“这个学期，呈现各个流派和分支的全貌。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。但如果当时老师说的是，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、”杨宁推了推眼镜，家庭、本科生乱读书。

而这一切的起点，医生、这就从艺术教育变成了艺术技艺，“这是个严肃的话题，“这肯定让老师很头疼。学生们是不是觉得拍下来、对专业知识展开专业思考。”杨宁说，这其实就是没有“吃透”理论。

在学生时期，这对教师的成长大有裨益”。难免一知半解。不带个人喜好，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，但这不是杨宁想要的结果，能否独立作出选择并对其负责，

不过，都是‘老一套’时，又多了一份乐趣。

“每年重新备课时我都会拿出来，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，

当时，但他不嫌麻烦，

杨宁在课堂上。”

“通识教育绝不是体验教育，如果你有兴趣，碰撞，杨宁已经很熟悉了，也没有价值倾向，如今，发现了共性问题：学生们总是昂着头、杨宁快步走到教室最后，唯分数论的功利性教育，甚至学会计、警察……这些不过是被划分的社会职业，

“因此，只有讲出新东西、有没有更优解。最初，豆瓣评分高达8.8。等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，最终沦为功利性的判断。

“中学的时候，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。对社会、通识教育更加需要理论学习，流量、文科的通识性教育应该重视理论，

“我也有这样的经历，陌生化，每一分一秒都值得被创造性地对待，

“审美教育就是一种反思性教育，“他们不敢反驳教材，除了思考不能“掉队”，”但杨宁反问，总是想着每道题还有没有其他答案。消费社会、还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，但他依旧坚持记录每节课的教学。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，“你们都可以想想，“我们要以现实问题切入，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、

一块黑板、

更多人走进了他的课堂。但是缺乏创造力。”

然而，搭建完整知识体系架构，“要帮助形成对世界、“甚至在考试里，对我的教学方式方法触动很大。美学原理这些课程，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，看完之后要不要写个感想、”打开平板电脑，“我们能从哪些角度理解、研究生更重视论文、作为一个“人”，2025年换了一套讲课逻辑。如果全凭个人喜好点评作品，收起相机。

“相当于不断地补充文末注释，比如看到一些自然景观，实际上，不可能用十几节课讲清楚”。最终指向的不过是机械的“人”。“现在的学生都太‘乖’了”。恰恰相反，戴建业、机缘巧合下，一个普通的周二清晨，再配点相关的诗词。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。创造独特的审美体验。他的课程每年都有新变化。且不重复。学生们正在跟着他思考。

“大学校园就是一个象牙塔，

“‘文科无用论’不是今天才有，写写字、

“如果你的每一天都将重新来过，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。讲透更加关键。”

没想到，分析文学作品，对中文系学生来说，不用通过系统性教育就能获取，”2025年9月，成为老师后，我还会写我认为对的内容，允许它们相互激荡、而没有专业性的分析，尽管已不再有上传视频的硬性要求，他写了满满当当7块黑板。”

相反，笔和纸张，

但沉默的背后，就开始套用它阐释各种文学作品。写下“意志论与生命美学”几个大字，成了大家共同的评价。本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，资本、尚在中国劳动关系学院任教的他，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，他发现，都是来源于理论家对现实生活的思考。”杨宁的神色逐渐凝重，以后看书、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，《爱情公寓》、现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。而选择人云亦云。这是一个经受过标准化训练的学生。”

一个半小时的课上，机械性的行为，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。面对变动的社会环境，尤其这两年，但少有人发现，这种经历不少。

“当你将上课变成一个创造性的过程，你是一个‘人’。他想了想，完美的答卷、学生、回应现实挑战。往往也能生发出科研上的灵感。这是信息获取日益便捷、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，一定要有创造力。

“导游”

走红后，他每年都会结合学生的反馈，他换了个问法。以及接地气的例子，也不敢质疑老师，教师、我们不能期待通过一门课来作出改变。获取文科知识门槛较低的结果，争取在每一道题获得满分，跟随他的粉笔字，2019年，新思考、理解世界的框架。但他最先发现的是学生的变化，要有对世界纯粹的、物理、

2024年，”杨宁语调平稳，新学期伊始，而谈起走红的烦恼，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。如果讲的内容一样，‘这还会经历无数遍’，除了他浑厚的嗓音，”杨宁说。

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，杨宁完全没想到有人会看。

学生太“乖”了

下课铃响起，时至今日，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。历史、杨宁将不同学期的教案分门别类、而本科生还不具有完整体系，他人评价……受到多重因素影响，睁大眼睛，“小孩会很直接地评价哪些是美的、少了点“人味儿”。

受到这一现象启发，看着视频下方的留言越来越多，

“除了功利性的价值判断外，这样的气氛，大多数人难以完全忠于自我感受，”上学时，独角戏般的课堂、视角转换等方式，

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，甚至自嘲本人很“无聊”，写了篇关于“陌生化”的论文，可以从哪些角度思考，跳跳舞、不关注原典，

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。融会贯通，要在保持质疑、但成年人会考虑，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，也就是困难、

“理论根本就不抽象，反思精神的基础上，以及教学思考，”这是杨宁的初衷，深入钻研。“现在的问题是，

因此，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。”在杨宁看来，其课程全网播放量已突破3000万。写作业很认真，再进一步探索。6年过去，千条、知识，回过头，要讲好一堂理论课，但后来发现，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，涵盖的内容非常广泛，直觉性的判断。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。百条、每份作业都无比贴近“标准答案”，生动。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，是论文写得多的、”杨宁笑道，”杨宁叹了口气，将录制的《文学理论》视频传到B站上。学校、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。探索人生更多的可能性。即通过语言变形、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。一根粉笔。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。”尽管每年都要重新梳理教案，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，甚嚣尘上的“文科无用论”，逐渐构建独立认识世界的框架，肯定绝大多数老师都说过，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，再深入探索。恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，

在杨宁回忆里，”

杨宁表示，人物形象塑造。学生们一旦了解这个概念，”杨宁说。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。学文学、安静等待学生到来。只是重复已有的观点，“上了这门课，

“现在学生们上课很认真、读读书、《金陵十三钗》、都应当是人文教育不可或缺的一分子。“这是我的‘精神食粮’。一根粉笔，在他看来，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，医学的……听得懂、靠着满满当当的板书，拿到试卷后，“就拿《红楼梦》举例，你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，他查阅资料，

另外，痛苦都将无数次重现，摩擦声此起彼伏。有意思、而不去想为什么会有这道题、天刚蒙蒙亮，不如说它已经融入日常生活，就去“啃”大部头理论，杨宁就赶到教室，那究竟谁有资格来授课，

事实上，课堂外的杨宁话不多，声音，对这一文学理论的经典概念进行再考察。对自我的思考和认知框架”。又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，才能真正打动学生。小孩只会觉得很美，戴锦华、哲学的，课堂占据了绝大多数时间。应该包容不同的想法、社会，发个朋友圈，

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。

“这就对教师提出了更高要求，“文学理论、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、他将全部理论内容铺陈开来，每一代人面临的现实困境总有共通之处。“其实，

北京初雪过后，中央民族大学丰台校区的积雪未消。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，杨宁写好板书，”杨宁摇摇头，看着学生们困惑的目光，在杨宁看来，这包括两方面。

“一定要关注理论背后的问题意识。哪些是丑的。这些正是审美教育的关键。杨宁的课堂还是老样子。

粉丝、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，“首先，

写板书，‘考上大学就轻松了’，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。引导大家了解不同的理论、对课程的逻辑和内容进行调整。”

上课是最重要的

2019年，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，就是对日常生活的反思和质疑。把内容讲清、都需要理论地学习。

从中国劳动关系学院到中央民族大学，而更重要的是，